看完之后我很長很長時間都難以抑制激動的心情，無比的想要分享這部電影。它雖不是我個人偏愛的風格，卻完美的展示了我內(nèi)心里一直以來對電影的感受：用質樸的影像展示真實的生活，用生活的沖突呈現(xiàn)深刻的內(nèi)容。這部影片做到了。

影片關于的是一個高中生因為歷史考試沒通過，無法向父親交代撒謊而產(chǎn)生的蝴蝶效應。少年利用了激進的擁護歷史的父親和與他政見相左的歷史老師之間無法調(diào)和的政見矛盾，將自己無法通過歷史考試包裝成了“歷史老師因傾向問題故意不讓我過”的社會事件，再被一個不得志的年輕記者抓住放大作為自己的跳板，最后演變成了社會問題。影片從少年、父親、老師三個角度入手，從考前準備的周一開始，碎片化的呈現(xiàn)里已經(jīng)講述出了各自的性格、動機以及最重要的語言環(huán)境：這個國家里的人被歷史傷害著，越是銘記歷史參與歷史的人，越激進，也越在愛國上呈現(xiàn)著極大的堅持。

也正是這樣的原因，當影片的鏡頭對準著不同年齡的人時，你也能看到他們的態(tài)度和國家的未來。年輕人無視歷史，甚至最后會成為文盲，而他們是未來，他們不只會無視，還會利用激化矛盾；中年人學習歷史，甚至講述歷史，但他們側重點不同，輸出點也不同，更個人化的想法讓人也變得自私（不只是老師，還有父親的下屬）；中老年人參與過歷史，銘記歷史，對歷史的重視甚至會讓他們顯得偏激、激進失去判斷力，滿心的憤怒，無差別的攻擊。在這樣的環(huán)境和現(xiàn)狀里，導演的結尾給了我一種極大的無奈和鈍痛感，如果我是當?shù)厝耍蟾盼視罎⑸踔帘薨?。那種內(nèi)傷和來自內(nèi)部的無力和影片里男孩的笑容與奔向大海的輕快形成了鮮明的對比，讓我更難走出來。

影片4:3的畫面專注的刻畫每一個角色的情緒變化，畫面的光影極力的刻畫著生活的美麗和沖突的尖銳，完成得很好，節(jié)奏很舒服，真正做到了舉重若輕，以小見大。這么小的事背后更多的是人內(nèi)心的波瀾。老師和父親在家里的爭執(zhí)幾乎是影片最點題的部分，父親的專制和激進，老師的無奈，孩子的自私都體現(xiàn)的很完整，畫了一圈回到男孩身上的時候，真的只有唏噓。我喜歡這樣的呈現(xiàn)和講述，也享受后勁兒帶給我的思考，歷史滾滾前行，我們究竟該如何正確的面對這一切，是當下很值得思考的問題。