單純地指責(zé)校園暴力對(duì)緩解這種如電影中一樣的現(xiàn)實(shí)恐怕沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性幫助，了解這種非常狀況產(chǎn)生的原因、過(guò)程和規(guī)律才更有現(xiàn)實(shí)意義，我想提一下電影中的校園暴力所展示的兩個(gè)社會(huì)學(xué)原理：
第一，一般情況下，弱者就是弱者，時(shí)間和地點(diǎn)的變更并不能改變這一點(diǎn)；
第二，如無(wú)巨大改變或者強(qiáng)大外力介入，暴力只會(huì)逐漸升級(jí)，而不是相反；

如果仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)校園比大學(xué)和社會(huì)更加遵守動(dòng)物的叢林法則。中小學(xué)校園里，學(xué)生們還來(lái)不得擁有獨(dú)立的財(cái)政支配能力，緩重的課業(yè)和嚴(yán)肅的校規(guī)也不允許他們充分展示父母的經(jīng)濟(jì)能力，這些青少年們更象是叢林中的動(dòng)物，用力量和容貌劃分等級(jí)占領(lǐng)地盤(pán)，體育健將和美少女在食物鏈的最頂端。而在大學(xué)校園和社會(huì)中，強(qiáng)壯的身體一般被當(dāng)做智力不占優(yōu)勢(shì)的標(biāo)志，才力和財(cái)力才是等級(jí)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，高中時(shí)的肌肉男們開(kāi)始敗給成績(jī)好的眼鏡男們。
本電影中，容貌丑陋的死胖子自然是弱者，并且可以百分百地肯定，從幼兒園開(kāi)始他就是個(gè)弱者了。強(qiáng)者總是強(qiáng)者，當(dāng)一個(gè)人只有3歲就已經(jīng)開(kāi)始搶別的孩子玩具揪前排女生的頭發(fā)，你就知道即使他升到一個(gè)人數(shù)更多的團(tuán)體中，也絕對(duì)不會(huì)是最弱者，而弱者當(dāng)然是被搶了玩具然后哭哭啼啼跑去找老師的那一個(gè)了。
那如果被欺負(fù)的死胖子換個(gè)學(xué)校情況會(huì)不會(huì)好一點(diǎn)呢？不會(huì)！
人類(lèi)依然保留著部分動(dòng)物本能，其中一個(gè)就是“一眼看出誰(shuí)是弱者”，他走路的步伐，低著的頭，不敢對(duì)視的眼睛，聳著的肩膀都在發(fā)出強(qiáng)烈的信號(hào)：“別打我”！陌生的少年們會(huì)一眼就看出他的軟弱，很快就會(huì)有人像他從前學(xué)校的小霸王們一樣向死胖子揮動(dòng)拳頭。
并且大人們也不喜歡弱者，記得《巴頓將軍》里將軍一段臺(tái)詞：美國(guó)人不喜歡輸，打架打拳工作甚至打戰(zhàn)，人們喜歡贏！確實(shí)，有誰(shuí)不喜歡贏？有誰(shuí)不喜歡強(qiáng)者？你或許會(huì)說(shuō)：“人們喜歡項(xiàng)羽多過(guò)劉邦?！笨墒悄阋膊豢纯错?xiàng)羽是什么人？就是這個(gè)人破釜沉舟背水一戰(zhàn)，一次坑了二十萬(wàn)秦卒燒了阿房宮，沖鋒陷陣戰(zhàn)必勝攻必克，雖然他智力和謀略差了一些，但其體力和心智都是撥尖，他是弱者？電影中的老師們并沒(méi)有因?yàn)樗琅肿涌偙蝗似圬?fù)而特別關(guān)照他，這才是生活的常態(tài)，像某些三流電影中表現(xiàn)的某個(gè)老師愛(ài)學(xué)生如子恐怕是導(dǎo)演和編劇的哥德巴赫猜想，事實(shí)上，老師這樣的照顧只會(huì)使這個(gè)學(xué)生更加被孤立。

如果被欺負(fù)的學(xué)生以為自己不抵抗就能換來(lái)更少的欺壓，那他就真的是太幼稚太愚蠢了，從事實(shí)和心理學(xué)研究來(lái)看，暴力只會(huì)越來(lái)越升級(jí)，而不是減少，尤其是集體暴力。為什么？
因?yàn)檎J(rèn)知失調(diào)。當(dāng)人同時(shí)擁有心理上的兩種認(rèn)知（想法、態(tài)度、意見(jiàn)）時(shí)就會(huì)進(jìn)入這種緊張狀態(tài)，認(rèn)知失調(diào)使人痛苦焦慮不愉快，為了緩解這種不愉快減少痛苦，這個(gè)人就會(huì)設(shè)法進(jìn)行自我辯護(hù)，將自己的行為合理化。
回到電影中，那些同學(xué)們欺負(fù)死胖子的行為顯然是違反校規(guī)和道德的，毫無(wú)疑問(wèn)的這會(huì)使他們認(rèn)知失調(diào)——固有的道德要求和欺負(fù)他人產(chǎn)生的愉悅發(fā)生沖突，然后他們就會(huì)進(jìn)行自我辯護(hù)，如果只是有某一個(gè)人欺負(fù)胖子，這個(gè)人還比較容易停止這種行為，但如果是一群人，那么他還將面臨同儕壓力——?jiǎng)e人會(huì)以為他變?nèi)酢诖藘?nèi)外交逼之下，最合理的辯解就是“死胖子不僅是個(gè)弱者，還是個(gè)笨蛋，甚至是個(gè)壞人，我們打他不僅合理而且合情”，再加之人們的互相比較和群體認(rèn)同的本能，暴力會(huì)越來(lái)越肆無(wú)忌憚，直至失控。
電影中死胖子在同學(xué)們的欺壓和惡作劇中意外死亡，這是個(gè)悲劇，有的人會(huì)此自責(zé)，比如死胖子的朋友四眼仔，但更多的人則會(huì)繼續(xù)進(jìn)行自我辯解來(lái)緩解致死胖死亡引起的強(qiáng)烈愧疚：“他果然是個(gè)弱者，竟然哮喘，然后就死了，這種人活著只會(huì)浪費(fèi)糧食消耗資源，地球資源已經(jīng)這么緊張了，沒(méi)有給他的份，他死了剛好，哈哈哈哈……”。
倒是那位短發(fā)MM知道真相之后暴走指責(zé)其他人，這很正常。因?yàn)樗緛?lái)就不是那個(gè)圈子里的人，她平時(shí)既不欺負(fù)胖子也不會(huì)關(guān)心胖子的處境，她是個(gè)局外人。雖然錄像中顯示胖子曾跟她求救，但是這并不足以使她認(rèn)知失調(diào)，首先她當(dāng)時(shí)在打電話根本不知道事情真相，死胖子向她發(fā)出的求救信號(hào)也不足夠強(qiáng)烈，其次她的那些同學(xué)的行為使她擁有了道德優(yōu)勢(shì)。

所以，一味地指責(zé)那些中學(xué)生們是魔鬼，并預(yù)測(cè)他們即使將來(lái)到了社會(huì)也是禍害既沒(méi)有根據(jù)也沒(méi)有什么用處，至于有的人干脆就叫囂“殺得好，欺負(fù)人就該死”則純粹是不知所謂。更實(shí)用的方法也許是，一方面將欺壓可能對(duì)雙方造成的嚴(yán)重后果明確地告知雙方及其父母來(lái)進(jìn)行威懾，另一方面就只能是弱者的自救了。自己不管不顧的一次反抗也好，找其他人幫忙進(jìn)行明確的報(bào)復(fù)也好，只要證明了你強(qiáng)有力的反擊能力，以后的胡鬧才會(huì)有個(gè)限度。
如果以上兩點(diǎn)都做不到，那就只能自求多福上帝保佑了

這篇影評(píng)有劇透