這篇劇評可能有劇透

看完小說剛好接著看劇，寫不了書評，趁熱打鐵聊聊最后兩集。

《保健教師安恩英》改編自韓國作家鄭世朗的小說，維基百科的編劇一欄寫的是鄭世朗和導演李京美的名字。小說由幾個相對獨立的故事構成，基本每章都會引入一個新人物，引發(fā)關聯(lián)事件。

在學校里當保健教師的安恩英其實能夠看到另一個世界。這個世界充滿了奇形怪狀的果凍，它們是人類欲念或苦悶等心緒的具象，是某種“靈”一般的實體。每個人都會在世上留下痕跡，連死去的人也會留下殘影。恩英的使命就是保護身邊的人免受邪靈侵擾。

需要注意的是，不管是小說還是電視劇都不打算提供一個邏輯嚴密的說明。相反，它有著許多強設定。在第六集最后，作者也借恩英之口說：我依舊不知道是誰把我變成這樣的。我對這部小說/電視劇的喜愛建立在接受這些強設定的基礎之上，讓渡一些刨根問底的理性，收獲成倍沉浸于其中的樂趣。這顯然是一個受眾的分水嶺，很多人目前對劇的不滿相當大部分就是因為它不明不白/不知所云/亂七八糟。信息的缺失和混亂導致了理解的阻滯確實是最嚴重的問題。

（但是！）最后兩集把我的觀感拉了回來。在小說里，吞食疥螨的白慧敏和恩英的同學金江善這兩條線并無交集，小說沒有描寫白慧敏在手術后忐忑地越過“三八線”，恩英也沒有做那個夢，并且在夢醒來后失去了看見果凍的能力。我尤其喜歡鄭世朗在電視劇里的這部分改動，這兩個角色映照出主角的困境，他們是恩英與宿命對峙的暗喻，拋向空中的硬幣的正反面。

不管是慧敏還是恩英都想活著。不被5.38這個數(shù)字拴住，沒有拯救人類的宏偉任務，不必反復地存在又死去。恩英無法掙脫自己的能力，她在慧敏身上看到了逃離NPC命運的可能性：你也想活下去吧，你也想跨過最遠的界限吧。不要背負其他人的命運了，只要想著你自己就好。不用再吃疥螨的慧敏踹翻了西西弗斯的石頭。

江善的死才是恩英每天面對的現(xiàn)實。劇里新增的場景之一就是恩英在夢中想象江善被懸在高空中的起重機斷裂砸死的畫面。在其他人都連忙跑開的時候，江善只是站在原地抬頭望著砸向自己的起重機。恩英走近，發(fā)現(xiàn)躺在地上的人有著鳳仙花染的指甲，那張?zhí)手哪樖亲约旱哪槨Ｈ諒鸵蝗盏叵脑獨?，又依靠攫取他人的能量而活著，通靈能力對于這樣的恩英而言如同那臺即將折斷的起重機。不知道什么時候會斷裂，不一定會斷裂，即便會斷裂，她也仿佛被吸引的磁鐵般無法逃離，魔怔地睜大眼睛看命運走向自己?；蛟S是這種強烈而痛苦的自我暗示讓恩英在醒來后能力盡失。

結果恩英最后還是再次看見了該死的漂浮物（“媽的！”）。見識過平和又安靜的世界之后重新拿起熒光劍，她邊哭邊罵罵咧咧跑向洪老師。他們在廢墟前牽手。天快要亮了，保健教師安恩英依舊沒逃出這個引力場，還是要偷偷摸摸、卑劣地吸取別人愿望與愛情的氣息為自己充電。她接受了這個偉大使命，繼續(xù)在這個遍布彩色果凍的世界里觀察人類的痕跡?？傆X得這個故事在某種程度上有著悲劇的底色：踏進同一條河流，將石頭推上山頂。祈禱在這趟沒有盡頭的旅途里，你們的手能握緊些，在所有暴風里互相擁抱。

*除此之外

① 小說最有意思的就是想象力，當欲望外化為果凍，拯救世界靠的是BB槍和熒光劍，天馬行空，非常有畫面感，適合影視改編。（裕美仿佛從《天使愛美麗》里走出來似的，嗚嗚。）劇里的冷臉幽默和無厘頭也是我的取向。網(wǎng)播劇的尺度下還多了百合線（小說提過一嘴，劇里移植到了我最喜歡的兩個學生身上）。

② 一個令我困惑的道德前提其實作者有點出來。洪老師問恩英：我們有權利斬斷孩子們（LUCKY和混亂）的聯(lián)系嗎？這個問題并沒有得到正面回應。那其他時候恩英是怎么分辨那些漂浮實體的善惡的呢，（劇里比較明顯，）似乎是以腫脹和變形的軀體作為征兆。這個單調而獨斷的預判實在是懸置得有偷懶之嫌了，太方便了吧。

③ 為了構成沖突，新增的HSP和日光消毒（包括華秀和洪老師爺爺?shù)穆?lián)系）勢力斗爭的支線真的極其混亂。也可能是我看得不仔細，可能有部分信息靠畫面細節(jié)交待（萬一呢）。

④ 最可愛的彩蛋是鴨子！其實是小說里的一個章節(jié)，突然出現(xiàn)在學校里的鴨子不愿離開，最后留下來繁衍了好幾代，是學校的吉祥物。

⑤ 恩英知道能力回來后飛奔回醫(yī)務室拿武器，洪老師還以為她拋下他了。喜歡洪老師哭著爬出地下室的場景。兩個人在坍塌的建筑前牽手很難不令人想到《搏擊俱樂部》。

⑥ 這部劇的配樂特別好聽，信息少得可憐，請問什么時候出碟。

（10.7補充：依舊沒出OST。據(jù)韓網(wǎng)報道，劇的音樂總監(jiān)是張領圭，這位電影配樂作曲家是韓國樂隊LeeNalchi的制作人，這支被稱為“新國樂”的樂隊也參與了這次的OST。聽了一下他們的歌，主題旋律“保健~保健教師~”估計就是他們唱的。）

想到再補充吧。