近年來(lái)，以幼兒園為框架的綜藝題材大都是“明星老師 素人孩子”的搭配，《超能幼稚園》這檔節(jié)目亦是如此，但與其他節(jié)目不同的是，這檔節(jié)目是基于幼教行業(yè)男幼師匱乏的現(xiàn)狀應(yīng)運(yùn)而生，所以選擇的明星老師皆是男性，企圖以此來(lái)吸引更多的男性加入幼教事業(yè)。但從首期節(jié)目來(lái)看，這一現(xiàn)實(shí)意義尚未落地。

就第一期節(jié)目?jī)?nèi)容來(lái)看，主要由幼師入園考、家長(zhǎng)與孩子介紹、家長(zhǎng)與實(shí)習(xí)幼師通話、入園這四部分內(nèi)容構(gòu)成。導(dǎo)演組采用了常規(guī)的欲揚(yáng)先抑的敘事模式，在家長(zhǎng)們有理有據(jù)輪番轟炸“圍攻”之下，凸顯出這群男幼師的毫無(wú)招架之力。

特別是孩子們順利入園，家長(zhǎng)們離開(kāi)之后的環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以用后期神剪輯也救不了的“雞飛狗跳”來(lái)形容，只得快剪幾個(gè)畫(huà)面配上院長(zhǎng)的旁觀解讀以分散觀眾的注意力。不得不說(shuō)首期播出后，給人的感覺(jué)是，離“希望更多的男性加入幼教事業(yè)”這一初衷差之千里。

在筆者看來(lái)，這檔節(jié)目男幼師選角上采用全明星陣容值得商榷。當(dāng)然，不難發(fā)現(xiàn)，節(jié)目組這樣做是希望明星效應(yīng)能為節(jié)目導(dǎo)流，但明星光環(huán)難以掩蓋其本身在專業(yè)技能上本身的不足，畢竟幼師這一職業(yè)也并非零門(mén)檻。

從大眾心理的角度來(lái)說(shuō)，明星對(duì)于大眾來(lái)說(shuō)還是有一定距離感，明星的加入能起到的作用是告知大眾有“男幼師”的存在，但在實(shí)際轉(zhuǎn)換上的效應(yīng)或許不大，會(huì)有畏難感畢竟職業(yè)選擇并不如買(mǎi)明星代言產(chǎn)品那般簡(jiǎn)單，反而若是有普通人擔(dān)任此類角色，趨同感或許更足。

另外，結(jié)合現(xiàn)實(shí)來(lái)看，也許在節(jié)目中觀眾會(huì)覺(jué)得這群男幼師尚無(wú)經(jīng)驗(yàn)，外加邊邊院長(zhǎng)這一角色設(shè)定進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，尚且可以理解，但在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)未必會(huì)如此寬容，甚至有網(wǎng)友調(diào)侃，這檔節(jié)目為拉低生育率做出了貢獻(xiàn)。

或許，這檔節(jié)目為了實(shí)現(xiàn)其初衷，真正的男幼師與明星男幼師相結(jié)合或是破題之道，一部分讓真正的男幼師展現(xiàn)其專業(yè)的工作技能，另一部分也可展現(xiàn)明星們進(jìn)入這一行業(yè)體驗(yàn)的成長(zhǎng)，雙線發(fā)展，雙料齊下，價(jià)值導(dǎo)向效果或更佳。

如今各類體驗(yàn)類真人秀不在少數(shù)，諸如，以明星職業(yè)體驗(yàn)為主線的《挑戰(zhàn)者聯(lián)盟》、經(jīng)營(yíng)體驗(yàn)類節(jié)目《親愛(ài)的·客?！贰吨胁蛷d》等。但是，教育類職業(yè)體驗(yàn)真人秀相對(duì)較少，筆者試圖通過(guò)與同類節(jié)目的比較分析，來(lái)找出其難以讓現(xiàn)實(shí)意義的落地癥結(jié)所在——即真實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境之分。

先從此類節(jié)目的“鼻祖”《一年級(jí)》說(shuō)起，在《一年級(jí)》小學(xué)季中，陳學(xué)冬、宋佳分別擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任和實(shí)習(xí)生活老師，盡管有幾個(gè)孩子為重點(diǎn)拍攝對(duì)象，但是環(huán)境處在真實(shí)的班級(jí)當(dāng)中，實(shí)際的拍攝日程也是按學(xué)校一天的正常流程在走，是在真實(shí)的校園生活當(dāng)中進(jìn)行觀察體驗(yàn)。

另外還有明星校園體驗(yàn)式勵(lì)志型真人秀節(jié)目《我去上學(xué)啦》則是帶領(lǐng)明星走進(jìn)高中生活，通過(guò)作息時(shí)間、規(guī)章制度以及課程安排全部跟真實(shí)學(xué)生一致，重溫青澀青春，展示年輕的叛逆、勇敢與可愛(ài)。盡管這兩檔節(jié)目的走向完全不同，但與真實(shí)的校園生活接軌，能夠讓觀眾一次性地感受到節(jié)目的初心，最終實(shí)現(xiàn)節(jié)目現(xiàn)實(shí)意義的落地。

故而對(duì)《超能幼稚園》而言，能否依托欲揚(yáng)先抑的敘事節(jié)奏，在虛擬的人物關(guān)系以及場(chǎng)景之間，凸顯出節(jié)目所暗含的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，勢(shì)必是這檔節(jié)目一大挑戰(zhàn)。

前文結(jié)合價(jià)值導(dǎo)向以及現(xiàn)實(shí)意義落地進(jìn)行闡述，接下來(lái)筆者將回歸內(nèi)容本身進(jìn)行探討。對(duì)于幼兒園這一題材，《愛(ài)上幼兒園》這檔節(jié)目已經(jīng)連續(xù)做了三季，首期節(jié)目?jī)?nèi)容構(gòu)架與《一年級(jí)》小學(xué)季差不多，基本都是以入學(xué)這一過(guò)程為重點(diǎn)。

反觀《超能幼稚園》這一檔節(jié)目，整期節(jié)目看下來(lái)，能夠明顯感受到節(jié)目組意圖打破這一傳統(tǒng)的思維定式，就已播出的節(jié)目來(lái)看，更偏向于多維度人物關(guān)系的打造，同時(shí)以觀察室的形式讓家長(zhǎng)全程參與到其中。

人物關(guān)系第一維度以男幼師們?yōu)橹行?，衍生出其余院長(zhǎng)、家長(zhǎng)、萌娃之間的關(guān)系網(wǎng)，有對(duì)于院長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)高要求的壓力，有對(duì)家長(zhǎng)千奇百怪訴求的“有心無(wú)力”，有對(duì)萌娃“雞同鴨講”的無(wú)奈。

同時(shí)，除了專業(yè)的院長(zhǎng)全程觀察加以指導(dǎo)，也創(chuàng)新性地添加了家長(zhǎng)觀察的視角，這一平行的觀察視角其實(shí)是源于現(xiàn)實(shí)的，在幼兒園一般設(shè)有監(jiān)控屏，家長(zhǎng)會(huì)在監(jiān)控屏前看孩子們的表現(xiàn)，這樣的設(shè)定讓家長(zhǎng)了解到了孩子在幼兒園里相處的全過(guò)程，對(duì)幼兒教育增加了一份同理心，這樣實(shí)時(shí)的觀察下，家長(zhǎng)所產(chǎn)生的反應(yīng)也有利于觀眾對(duì)幼師行為的理解。比如在第二期節(jié)目當(dāng)中，小核桃沉迷玩具不聽(tīng)老師話惹得俞灝明“生氣”，其家長(zhǎng)在觀察室表示：“太煩人了，我都煩他?！?/p>

人物關(guān)系第二維度是聚焦在幼兒園之外父母與子女之間的關(guān)系，在第一期節(jié)目當(dāng)中，人物介紹占有較大比重，在介紹家長(zhǎng)與孩子的同時(shí)也以真人秀和采訪等形式，展現(xiàn)孩子個(gè)性標(biāo)簽，并凸顯出當(dāng)下家長(zhǎng)與子女多樣的關(guān)系，以及原生家庭對(duì)孩子思想、行為的影響。

比如，從小在音樂(lè)高知的家庭中長(zhǎng)大的朵朵，背負(fù)著父母高期望，面對(duì)鏡頭袒露自己練琴時(shí)遭到“不原諒”的嚴(yán)厲教育，這又何藏不是一種現(xiàn)實(shí)縮影呢？一般而言，同類節(jié)目大都是根據(jù)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)去追尋其與原生家庭的關(guān)系，而《超能幼稚園》則是先入為主的介紹，貼上個(gè)性標(biāo)簽，這樣讓人不由得期待男幼師們將如何與這群個(gè)性十足的熊孩子們斗智斗勇。

《超能幼稚園》著力構(gòu)建多維度的人物關(guān)系，在節(jié)目立意與形式上有獨(dú)特的創(chuàng)新，看得出節(jié)目組制作梳理劇情的良苦用心，但客觀來(lái)說(shuō)在劇情內(nèi)容上依然未能跳脫出同類節(jié)目的套路，外加男幼師們整體表現(xiàn)尚缺一把火候，角色代入感不強(qiáng)，呈現(xiàn)有心無(wú)力的羸弱之態(tài)，幼稚園也未能給人超能之感，故而讓人有這樣一種觀感——打著“專業(yè)”旗號(hào)的《超能幼稚園》，其內(nèi)核倒更像是“男幼師養(yǎng)成記”，至于后續(xù)節(jié)目是否能夠打破這一印象，還待觀望！