《德語課》劇情介紹
《德語課》是由克里斯蒂安·施沃霍夫執(zhí)導(dǎo)，海德·施瓦霍夫,西格弗里德·倫茨編劇，烏爾里?！ぶZ登,托比亞斯·莫雷蒂,里等明星主演的劇情,電影。
故事背景設(shè)定在二戰(zhàn)后的德國，主人公是一位名叫西格弗里德的男孩。他的父親是一位警察，因為違抗納粹政權(quán)的命令而被判刑，被關(guān)進了監(jiān)獄。在監(jiān)獄里，他被要求寫一篇關(guān)于“為什么我不應(yīng)該畫畫”的論文，而他的兒子西格弗里德則被派去監(jiān)督他。西格弗里德是一個熱愛繪畫的天才少年，他的藝術(shù)天賦被他的父親所壓制。在監(jiān)獄里，他的父親不斷地威脅他，要他放棄繪畫。然而，西格弗里德卻決心堅持下去，他通過繪畫來表達自己內(nèi)心深處的情感和思想。在監(jiān)獄里，西格弗里德結(jié)識了一位名叫埃利卡的女孩，她是一位聾啞人。他們之間建立了一種特殊的交流方式，通過手勢和眼神來溝通。埃利卡也是一位熱愛繪畫的天才，她鼓勵西格弗里德堅持自己的夢想。隨著時間的推移，西格弗里德的父親逐漸意識到他對兒子的錯誤，他開始反思自己的行為，并決心為兒子爭取自由。在一次機會中，他向監(jiān)獄的官員展示了西格弗里德的繪畫才華，希望能夠改變他的命運。最終，西格弗里德被釋放，并得到了繼續(xù)追求藝術(shù)夢想的機會?！兜抡Z課》通過一個家庭的故事，展現(xiàn)了納粹時期德國社會對藝術(shù)和自由的壓制。它揭示了在極權(quán)主義統(tǒng)治下，人們?nèi)绾伪黄确艞壸约旱膲粝牒蛡€性，以及親情和友情在這種背景下所面臨的考驗。這部電影通過精彩的表演和細膩的畫面，給觀眾帶來了深刻的思考和感動。
《德語課》別名：偷畫男孩(臺),The German Lesson，于2019-10-03上映，制片國家/地區(qū)為德國。時長共125分鐘，總集數(shù)1集，語言對白德語，最新狀態(tài)HD。該電影評分0.0分，評分人數(shù)2350人。
《德語課》演員表
《德語課》評論
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《德語課》影評
德語課?。?/h3>故事發(fā)生在二戰(zhàn)后的德國，主人公是一位叫蘇斯特的男孩。蘇斯特的父親是一位監(jiān)獄長，他對蘇斯特的教育非常嚴(yán)格，要求他學(xué)習(xí)繪畫。然而，蘇斯特對繪畫沒有興趣，他更喜歡寫作。在學(xué)校里，蘇斯特結(jié)識了一位叫赫爾曼的同學(xué)，他是一個叛逆的人，經(jīng)常違反學(xué)校的規(guī)定。蘇斯特的父親對蘇斯特的寫作興趣非常不滿，他認(rèn)為寫作是一種浪費時間的行為。于是，他決定讓蘇斯特在監(jiān)獄里度過一段時間，以此來懲罰他。在監(jiān)獄里，蘇斯特結(jié)識了一位叫弗蘭茨的囚犯，他是一位著名的畫家。弗蘭茨教會了蘇斯特很多關(guān)于藝術(shù)的知識，也鼓勵他堅持自己的寫作。蘇斯特的父親最終意識到自己的錯誤，他決定讓蘇斯特回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。然而，在蘇斯特離開監(jiān)獄的那天，弗蘭茨卻突然去世了。蘇斯特深感痛苦，他決定繼續(xù)寫作，以紀(jì)念弗蘭茨?！兜抡Z課》通過蘇斯特的故事，揭示了二戰(zhàn)后德國社會的種種問題。電影中的人物形象鮮明，情節(jié)曲折有趣，給觀眾留下了深刻的印象。同時，電影也反映了藝術(shù)對人們生活的積極影響，以及人們對藝術(shù)的渴望和追求。
本來是對古典主義風(fēng)格的影片不太感冒的，但是意外的喜歡這部，無論是劇本，拍攝手法，還是影片的立意都十分的驚喜，即使視角并不是聚焦于戰(zhàn)爭，但是卻仍然反應(yīng)了在納粹統(tǒng)治期間，法西斯主義給人民帶來了災(zāi)難性的影響。比如Yanz向我們展示了國家機器與父權(quán)混合在納粹獨特的語境下向其所在的社群施加了以為強大的控制與統(tǒng)治。另一個非常有趣的地方在于，無論是任何人，有沒有直接參與戰(zhàn)爭，都患上了某種意義上的PTSD：
比如Yanz即使在戰(zhàn)后依然要去燒畫，即使是口頭上說是要遵從內(nèi)心的秩序，但是其實是他無法不這樣做，他的世界觀已經(jīng)構(gòu)筑于此，為了奉行法西斯主義他獻祭了親情友情，無論是燒畫還是告發(fā)，其實對于他來講都不是一個輕松的選擇，就算現(xiàn)在來講政府已經(jīng)不在控制這些，但是他不能讓自己付出的巨大代價變得毫無意義，所以他必須繼續(xù)扛著舊時的信條繼續(xù)前進，無論是否還處于戰(zhàn)爭。
還有Siggi，他自小就開始幫助Max藏畫，為了畫不被毀而偷畫，雖然戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束，但是父親回來，他的“美術(shù)館”被燒毀，再次觸發(fā)了他偷畫的應(yīng)激反應(yīng)，這些畫是他藏起來的“重要的東西”代表著不可控制和不可奪取的一種性質(zhì)，因為自小開始，他就不斷的被父親控制，不僅自己不斷失去，也目睹了別人不斷的失去，到了懲戒所，比如搜身的鏡頭，這里的人也企圖控制他，但是到最后，他終于把壓抑了這么多年的自我表達釋放出來。
導(dǎo)演通過幾個鄉(xiāng)村小人物來體現(xiàn)出了戰(zhàn)爭和納粹對整個德國社會深刻的影響。
故事發(fā)生在二戰(zhàn)后的德國，主人公是一位叫蘇斯特的男孩。蘇斯特的父親是一位監(jiān)獄長，他對蘇斯特的教育非常嚴(yán)格，要求他學(xué)習(xí)繪畫。然而，蘇斯特對繪畫沒有興趣，他更喜歡寫作。在學(xué)校里，蘇斯特結(jié)識了一位叫赫爾曼的同學(xué)，他是一個叛逆的人，經(jīng)常違反學(xué)校的規(guī)定。蘇斯特的父親對蘇斯特的寫作興趣非常不滿，他認(rèn)為寫作是一種浪費時間的行為。于是，他決定讓蘇斯特在監(jiān)獄里度過一段時間，以此來懲罰他。在監(jiān)獄里，蘇斯特結(jié)識了一位叫弗蘭茨的囚犯，他是一位著名的畫家。弗蘭茨教會了蘇斯特很多關(guān)于藝術(shù)的知識，也鼓勵他堅持自己的寫作。蘇斯特的父親最終意識到自己的錯誤，他決定讓蘇斯特回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。然而，在蘇斯特離開監(jiān)獄的那天，弗蘭茨卻突然去世了。蘇斯特深感痛苦，他決定繼續(xù)寫作，以紀(jì)念弗蘭茨?！兜抡Z課》通過蘇斯特的故事，揭示了二戰(zhàn)后德國社會的種種問題。電影中的人物形象鮮明，情節(jié)曲折有趣，給觀眾留下了深刻的印象。同時，電影也反映了藝術(shù)對人們生活的積極影響，以及人們對藝術(shù)的渴望和追求。
本來是對古典主義風(fēng)格的影片不太感冒的，但是意外的喜歡這部，無論是劇本，拍攝手法，還是影片的立意都十分的驚喜，即使視角并不是聚焦于戰(zhàn)爭，但是卻仍然反應(yīng)了在納粹統(tǒng)治期間，法西斯主義給人民帶來了災(zāi)難性的影響。比如Yanz向我們展示了國家機器與父權(quán)混合在納粹獨特的語境下向其所在的社群施加了以為強大的控制與統(tǒng)治。另一個非常有趣的地方在于，無論是任何人，有沒有直接參與戰(zhàn)爭，都患上了某種意義上的PTSD：
比如Yanz即使在戰(zhàn)后依然要去燒畫，即使是口頭上說是要遵從內(nèi)心的秩序，但是其實是他無法不這樣做，他的世界觀已經(jīng)構(gòu)筑于此，為了奉行法西斯主義他獻祭了親情友情，無論是燒畫還是告發(fā)，其實對于他來講都不是一個輕松的選擇，就算現(xiàn)在來講政府已經(jīng)不在控制這些，但是他不能讓自己付出的巨大代價變得毫無意義，所以他必須繼續(xù)扛著舊時的信條繼續(xù)前進，無論是否還處于戰(zhàn)爭。
還有Siggi，他自小就開始幫助Max藏畫，為了畫不被毀而偷畫，雖然戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束，但是父親回來，他的“美術(shù)館”被燒毀，再次觸發(fā)了他偷畫的應(yīng)激反應(yīng)，這些畫是他藏起來的“重要的東西”代表著不可控制和不可奪取的一種性質(zhì)，因為自小開始，他就不斷的被父親控制，不僅自己不斷失去，也目睹了別人不斷的失去，到了懲戒所，比如搜身的鏡頭，這里的人也企圖控制他，但是到最后，他終于把壓抑了這么多年的自我表達釋放出來。
導(dǎo)演通過幾個鄉(xiāng)村小人物來體現(xiàn)出了戰(zhàn)爭和納粹對整個德國社會深刻的影響。
